心理干预：
1、完善自我概念。例如，能客观、全面地看自己，看他人。就这个孩子的情况来看，面对被气得瑟瑟发抖的同学，上去搂搂他的肩膀，拍打拍打他的肩膀，是一种友善、尊重、关爱的表现。说明孩子有同情心，有爱心。攻击性太强的人，通常是过于自我中心的人，总是自觉不自觉地惹是生非，是不受欢迎的。
2、主动出击，多一些人际交往的成功体验。有自卑感的孩子，谦逊、友善，通常比较容易相处，也比较受欢迎。可以先和一些容易相处的孩子交往，可以试着帮助别人解决矛盾冲突。在交际中学习交际，在交际中了解人，认识人，学会和人打交道。
3、帮孩子学会处理冲突，提高解决冲突的能力。既然冲突再所难免，我们就必须面对冲突，适应冲突，解决冲突。自己解决不了可以求助，求助也不行，可以暂时搁置，机会成熟后再说。
解决冲突的主要策略是：⑴明确要处理的问题；⑵评估冲突当事人；⑶分析冲突原因和根源；⑷解决冲突的策略主要有：①回避、冷处理；②强制、支配；③迁就、忍让；④折中、妥协；⑤合作、协同；
4、增强自己的心理承受能力。例如，提高自己的心理活动强度。增加自己心理活动的耐受性。
5、“放养”可能更利于孩子成长。例如，不要侵占孩子的成长空间，不要“包办一切”， 不然，孩子很容易形成依赖。应该“放养”而不冷漠，忽视无理取闹，尊重合理要求。有这样一则寓言：一只从马戏团逃出来的狮子来到森林，一只鹿走过来，狮子心想“头上有角的家伙我肯定斗不过它。”又一只鹿跑过来，狮子想“跑的这么快我怎么追得上！”后来，这只连试一试的勇气都没有的狮子饿死了。马戏团的笼子好比父母过度控制的双手，抓得太紧、太死了，就会象狮子一样，连试一试的勇气都没有。
应该利用各种机会，帮助孩子获得他们所应该掌握的生存技能，包括认知能力、动手能力、交往能力、运用能力等。丰富生活经验，放手让孩子独立完成一些简单的、力所能及的任务，如，生活自理能力。不过，在为孩子提供锻炼机会时，还应注意到个体生命发展的不均衡性。在锻炼中，我们可以根据孩子的实际发展水平，提出难易层次不同的要求，使孩子在原有水平上跳一跳，够得着。对能力弱的孩子要特别关注，使他们的各种能力都得到锻炼，看到自己的进步，继而激发孩子的自尊自信。
6、鼓励孩子维护自己的合法权益。鼓励孩子适当的“闹腾”， 不包括无理取闹。例如，让孩子的闹腾“获益”。
7、允许孩子有一点“野性”。 在自然界，狐狸妈妈通常不会为了保护弱小的孩子，而制约其他孩子的野性发展。在人类社会，似乎也不应该倡导逆来顺受，任人宰割，例如，有人对自己实施肢体攻击，不排除“反击”，至少不要让人伤害到自己。
8、关注孩子的闪光点，多赞美、欣赏孩子。例如，在比较的方法上，多一些纵向比较，少一些横向比较。每个孩子都有自己“独到”的地方，怯懦的孩子也是如此。他们的身上肯定有“闪光点”，我们要善于挖掘利用孩子身上的“闪光点”，让他们看到自己的长处，并逐渐在集体中得到增益。例如，那些反应敏捷的儿童，虽然能踊跃举手回答问题，但是，其中也有不少时候未经考虑就仓促回答，结果往往是答非所问，不着边际。而相反，那些表面上看起来畏畏缩缩的孩子，在回答老师和家长提出的问题时，却能比较全面、深入地回答一些问题。
心灵园艺师档案：王春福，国家二级心理咨询师，国家职业心理咨询师骨干师资，是中国“百名心理咨询师”之一。烟台职业学院客座教授。2003年创办烟台三阳心理咨询有限责任公司，其为执行董事、法人代表，其撰写的《意识的物质性初探》获得了山东省科协科技成果二等奖。2009年10月18日，获得全国首届优秀心理学工作者称号。
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