妈妈：女儿今年九岁，太敏感，太较真，太有主见。从小气性大，上学之后，一次她不写作业，我批评她，脸涨得通红，举起手要打人。有什么事征求她的意见，都是说“你们看着办吧”，真要是按照我们的意思办了，她又嘴撅的老高，很不高兴。在学校不喜欢扎堆，嫌同学不友好。嫌老师说话不算数，例如，学校运动会往后推了又推。嫌老师不公正，例如，班里活动得了奖，只给了班长奖励，应该大家都有。因此，差点不去上学了。有点像男孩子性格，好动，好玩，尤其喜欢摆弄电器，幼儿园时就能拆装游戏机。接受能力比大人都强，围棋、陆战棋、象棋，都会下。学习都是前几名，最差也没低于前五名，不愿意重复写东西，例如，语文、英语。希望孩子能正常和人打交道，不那麽偏激。请王老师帮帮孩子。
王春福老师心理解析：听了你的介绍，觉得孩子很聪明，很有想法，自尊心也很强。更难得的是，孩子操作能力特别强，这可能是大多数女孩子不具备的。与成人相比，孩子好奇心强，条条框框束缚少。九岁的孩子，有点较真，有点“偏激”似乎也可以理解。
问题产生的原因：
1可能与环境因素有关。例如，父母太挑剔、太较真，绝对化思维太多，客观上起到了示范作用。
2可能与生理因素有关。例如，抑郁质的孩子，敏感，脆弱，胆小，尤其对批评、否定，尤为敏感，追求完美，可能是为了减少伤害。另外，成长中的孩子，神经系统发育尚未成熟，看问题、处事简单、偏激在所难免，即使有点钻牛角尖也在情理之中。
3可能与认知能力有关。例如，非黑即白的二分法就是把复杂的问题简单化了。很多孩子在看《三国演义》时，会问大人，曹操是“好人”还是“坏蛋”，很多时候大人也不知道该如何回答。
4太聪明的孩子，可能也有个社会适应问题。例如，自己学习速度太快，别人学习“太慢”，也容易引发心理问题。例如，自己已经学会而同学没有学会的东西，老师再讲可能就絮烦了。
临床干预：
1增加孩子的心理包容度。例如，在对待孩子和老师的关系上，父母应该一方面理解孩子没有受到关注的失落感，一方面引导孩子理解老师的道理所在，例如，运动会往后拖，是预报有雨，没法活动。即使需要较真时，最好也是在爱护、尊重对方的前提下进行。
2帮助孩子“脱敏”：（1）对批评、否定；（2）对“人际关系敏感”；（3）帮助孩子看到批评、攻击的必然性。
3培养孩子的“中和之性”。例如，引导孩子看到事物的复杂性、多面性，从认知上减少片面性，从而使孩子的情绪变得“中和”。
4给孩子一个清晰的“底线”。例如，道德、法律、规则底线。例如，不能打人、伤人，包括对自己。
5尊重孩子的正常兴趣。例如，喜欢摆弄电器，喜欢下棋。
6满足孩子合理要求。例如，自尊与爱的需要。
7用“阳性强化”。例如，关注、欣赏孩子爱人、尊重人的举动。
8帮助孩子确立安全感。例如，被小朋友欺负时，鼓励、支持孩子保护自己。
9关注孩子的人格和心理健康。人格不健全，心理不健康，将来孩子的聪明才智很可能派不上用场。
10再多一点耐心。再优秀的种子，也不可能在一夜之间长成参天大树，给孩子一个成长、成熟的时间。
王春福老师档案：烟台三阳心理咨询有限责任公司执行董事，国家劳动和社会保障部心理咨询师骨干师资，国家二级心理咨询师，烟台职业学院客座教授，2008年10月10日被评为“中国百名心理咨询师”，在中国科学院心理研究所主办的2009年“全国首届优秀心理学工作者”评选中，获“优秀”奖，被授予“全国首届优秀心理学工作者”称号。联系电话：13455519982
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